PALS (Positiv Adfærd i Læring og Samspil)

Skrevet af Dorte Georgsen, pædagogisk konsulent i Skoleafdelingen, Ikast-Brande Kommune

Det danske PALS-projekt er udviklet i et samarbejde mellem Herning, Holstebro, Aalborg og Ikast-Brande Kommuner og Servicestyrelsen. Pilotprojektet startede 2008. Der er i dag 34 danske skoler, der implementerer PALS.

 PALS er en sammenhængende, helhedsorienteret indsats, hvis formål er at forebygge og foregribe adfærdsproblematikker hos børn og unge i skole og SFO, således at flere børn i adfærdsproblematikker kan inkluderes i skolen.

PALS er et skoleudviklingsprogram, hvor hele skolens kultur, rammer og organisation i stærkere grad rettes til at forebygge og tackle udviklingen af adfærdsproblemer. Det betyder, at hele personalet – herunder serviceledere og sekretærer – tager part i PALS og får den samme grundlæggende positive tilgang til relationer til børnene og dermed er med til at sikre en lokal tilpasset implementering. Det pædagogiske formål med PALS er

:grundlæggende og vedvarende at ændre børnenes adfærd og styrke deres sociale kompetencer

at kulturen på skolerne ændres hen i mod en støttende og positiv læringskultur

at styrke trivsel, give mindre mobning og bedring i det samlede lærings- og fritidsmiljø

Tom Uldahl Christiansen, personale- og organisationschef, Ikast-Brande Kommune

Erfaringer fra USA, Norge og Island viser, at der med stor effekt kan iværksættes forebyggende indsatser overfor børn, der befinder sig i risikogruppen for at udvikle adfærdsproblematikker og overfor hele børnegruppen. Effekten ses både på de generelle sociale kompetencer og på de faglige kompetencer, idet indsatsen styrker læringsmiljøet.

Tidshorisont og implementering
Det tager 3 år at implementere PALS på en skole. Herefter udarbejdes planer for vedligeholdelse og fortsat udvikling. Hver skole tilknyttes en uddannet PALS-vejleder, som oplærer, træner og støtter et nedsat PALS-team i PALS` kernekomponenter. PALS-teamets opgave er at omsætte læringen fra PALS-vejlederen til hele skolens personale, som igen omsætter læringen til børnene. Som redskab bruges rollespil både for voksne og børn.

I PALS tales der om 3 niveauer for interventioner. Det universelle – grønne niveau – som omhandler alle børn på skolen. Det selekterede – gule niveau – som omhandler tiltag for børn i begyndende adfærdsproblemer, og det dedikerede – røde niveau – som omhandler tiltag for børn i sværere adfærdsproblemer. I PALS arbejdes og udvikles kontinuerligt tiltag på alle 3 niveauer. Det gøres bl.a. på baggrund af datamateriale, som hentes via et skoleomfattende informationssystem -  SWIS (School Wide Information System). I løbet af de 3 implementeringsår udvikler skolen i samarbejde med Børne- og Familieafdelingen særlige individuelle støttetiltag og interventioner i det gule og det røde niveau.

For at implementere PALS som en sammenhængende, helhedsorienteret indsats, kræves et tæt samarbejde mellem Skole/Undervisningsforvaltning og Børne- Familieforvaltning. Dette gælder både på skoleniveau og på forvaltningsniveau, samt ved et konkret samarbejde mellem skole og PMTO (Parent Management Training Oregon)-familieterapeuter.

På Ikast Østre Skole er en gruppe forældre blevet så optaget af redskaberne i PALS og virkningen af disse, at de har nedsat en arbejdsgruppe, hvis formål er at udbrede kendskabet til værktøjerne og dermed helhedstænkningen i PALS i hele distriktet.

< Forrige		Næste >