Involvering af elevorganisationer og elever i udviklingsarbejde.

Skrevet af Albert Astrup Christensen, Lektor, Nationalt Center for Erhvervspædagogik, Professionshøjskolen Metropol

Nationalt Center for Erhvervspædagogik (NCE) har deltaget i to projekter med involvering af elevorganisationer og elever i udviklingsarbejde. Titlerne på projekterne var ‘Elevernes stemme og den gode erhvervsskole‘ og ‘Elevernes og lærernes kompetencer‘.

Projekterne blev gennemført i et samarbejde mellem Danmarks Erhvervspædagogiske Læreruddannelse (DEL, nu NCE), Erhvervsskolernes elevorganisation (EEO) og Landssammenslutningen af Handelsskoleelever (LH). I alt 300 elever på erhvervsuddannelserne deltog i udviklingsarbejdet. Projekterne blev finansieret af Undervisningsministeriet.

Der blev gennemført temadage eller minikonferencer for eleverne på en række tekniske skoler og handelsskoler. Efterfølgende blev der på alle skoler nedsat fokusgrupper, hver med deltagelse af seks til ti elever samt mindst en central ledelsesperson.

Fokusgruppemøderne blev ledet af en konsulent fra DEL og en repræsentant fra elevernes organisation og varede 3-4 timer. Fokusgrupperne mødtes op til flere gange med skolernes centrale ledelsesgrupper, for at præsentere ideer og forslag til forbedringer og udvikling af skolen.

Temadagene blev bygget op omkring tre workshops, hvor eleverne via metoden ‘fremtidsværksteder‘ gav deres bud på et af tre spørgsmål:
• Hvad er en god erhvervsskole?
• Hvad er en god lærer?
• Hvad er en god og ansvarlig elev?

Omdrejningspunktet i temadebatdagene har været elevernes egne oplevelser og fokuspunkter set i forhold til det at være elev og i forhold til lærerens kompetencer.

Temadagene har været forberedt gennem udsendelse af debatfolderen ‘Den gode skole‘, - der tematiserer væsentlige fællesproblemstillinger ofte i form af punktering af myter/vaneforestillinger om erhvervsuddannelserne.

Der er blevet gennemført temadebatdage og nedsat fokusgrupper på Erhvervsskolen Hamlet, Silkeborg Tekniske Skole, Dalum UddannelsesCenter, TietgenSkolen i Odense, TeSe i Ishøj og Aalborg Tekniske Skole.

Fokusgrupperne arbejdede i dybden med tre til fire emner. De har udarbejdet ideer til ledelsesgrupperne og iværksat små eksperimenter. Fokusgruppemedlemmerne har inddraget eleverne på egne hold og klasser, med afprøvning af idéoplæg og udspil.

Resultaterne er blevet samlet i en avis, som er blevet sendt rundt til alle erhvervsskoler. En direktør og flere centrale ledelsespersoner har deltaget i det sidste fokusgruppemøde.

Hvad har løsningen bidraget til?

Erfaringerne har været positive på skolerne. Især toplederne har engageret sig fra start til slut. Alle fokusgrupperne kom med konkrete bud og ideer. Eleverne var bl.a. optaget af: niveaudeling og differentiering, beskrivelser af ‘Den Gode Lærer‘, ‘Den gode skole‘ og det sociale miljø på skolerne.

Andre emner var: Ansvar for egen læring; prioritering i forhold til fysiske rammer og undervisningsmaterialer; samspil mellem teori og praksis; hvordan og i hvilket omfang kan/bør elever lære af hinanden; Faglige-sociale arrangementer; samspil mellem erhvervsliv og skole; bedre kommunikation; mere klare fraværsregler; mindre uro i timerne; mere praktisk undervisning/praktik m.fl.

Mange af elevernes ideer og forslag er blevet præsenteret i flere aviser med titlen "Den gode skole". Aviserne er blevet rundsendt til alle erhvervsskoler i Danmark i sommeren 2005, ligesom mange forslag er blevet implementeret på skolerne og har betydet et bedre miljø og bedre undervisning. På flere af skolerne anvendes elevfokusgrupper stadig.