Samarbejde om socialt udsatte børn og unge på tværs af uddannelser

Skrevet af Mogens Sørensen, Studiechef, University College Nordjylland

University College Nordjylland i Hjørring har for første gang gennemført et intensivt studieforløb på fuld tid over 3 uger med overskriften ”Tværprofessionel indsats for socialt udsatte børn og unge” for 175 studerende på sundhedsuddannelserne, pædagog- og læreruddannelsen. Alle studerende, der deltog i forløbet, fremhæver det positive og udviklende i at samarbejde med ”de andre”.

- Vi er alle enige om, at det tværprofessionelle samarbejde har været en stor mundfuld! Vi skulle lige se hinanden an og ”finde hinanden”. Men senere i forløbet opdagede vi , hvor godt vi supplerer hinanden, og hvor godt et samarbejde vi har. Det har været et meget spændende samarbejde, som vi ikke ville være foruden, siger en gruppe studerende, der har deltaget i kurset.

Kniber med samarbejde om udsatte
Lektor ved UCN i Hjørring, Birgit Thomsen, fortæller om baggrunden for kurset, at det i det moderne samfund bliver mere og mere nødvendigt, at forskellige professionsudøvere kender til hinandens arbejde og kan finde fælles løsninger.

- Det ses jævnligt i evalueringer og undersøgelser, at det især kniber med samarbejde om de socialt udsatte. Derfor, og fordi det nu er en del af uddannelsesbekendtgørelserne at arbejde tværprofessionelt, har vi på Skolevangen brugt mange kræfter på at skabe et projekt, der kan støtte de studerende i at udvikle konkrete samarbejdskompetencer og viden om socialt udsatte, siger Birgit Thomsen.

Konkrete cases
Kurset bestod af tre ugers intens undervisning fra kl. 8-14 med udspecificerede krav til et fælles gruppeprodukt, en præsentationsportfolio. Underviserne var både professionelle og brugere fra praksis samt undervisere fra sygeplejerske-, pædagog- og læreruddannelsen. På hvert hold (ca. 40 studerende) var der fem grupper. De havde cases med hver sin problemstilling i gruppen og skulle så undervise hinanden til sidst. De fem forskellige temaer var omsorgssvigt, kriminalitet, misbrug, vold i familien og psykisk sygdom.

En case handler f.eks. om to teenagebørn, der lever i en familie med en psykisk syg mor. Pigen i familien spiser hovedpinepiller i stor stil og trækker sig tilbage. Hendes lille bror bliver mere og mere vild og grænseover-skridende.

De studerende skulle forholde sig til, hvordan kan disse børns adfærd forstås, og hvad de implicerede faggrupper kan tilbyde for at støtte børnene på forskellige interventionsniveauer.

Inspirerende arbejdsform
Langt de fleste studerende var begejstrede for den anvendte arbejdsform, PBL (problembaseret læring). PBL er en meget konkret og handlingsorienteret arbejdsmåde, hvor de studerende tilegner sig teori og samler empiri for at bruge den umiddelbart efter på individ-, gruppe- og samfundsniveau.

Hvad har løsningen bidraget til?

Studieforløbet på tværs af uddannnelserne har i høj grad bidraget til det overordnede mål med det tværprofessionelle element, som er, at den studerende udvikler teoretiske og praktiske forudsætninger for deltagelse i samarbejde med andre professioner i forbindelse med løsning af konkrete opgaver.

Specielt for dette studieforløb er målet er at den studerende kan anvende centrale teorier, begreber og metoder fra egen grunduddannelse til identificering, planlægning og udførelse af samt refleksion over en tværprofessionel indsats i forhold til soci-alt udsatte grupper.

Specielt den anvendte arbejdsform, problembaseret læring har været givende:
- Det har været inspirerende at arbejde med PBL og de mange forskellige undervisningsformer, det medfører. Det har været godt at se, at de studerende udviklede stor ansvarlighed for "deres projekt", ægte samarbejdskompetencer, lydhørhed for andre faggrupper og en masse viden om sociologiske, pædagogiske, psykologiske, socialfaglige og sundhedsfaglige vinkler på arbejdet med socialt udsatte børn og unge. Det er i høj grad lykkedes for de studerende at tænke på individ-,gruppe- og samfundsniveau, mener Birgit Thomsen.